南京信息职业技术学院－大學文化

　　大學文化形成了特定的校园精神，代表着学校的核心价值观和传统。校名题写、校訓、校徽、校旗、校歌、校史等成为大学文化的象征和标志，具有丰富的意义象征性诠释了大学的特有的历史，理念，追求，是大学文化的一个重要组成部分。

　　校标、校徽、校训、校歌，既是学校的文化精神，也是学校的风骨、理念和追求，更是莘莘学子的精神归属！无论是校标、校徽精神还是校训、校歌内涵，都是浸润在每一个学子血液里的精神气质，它滋养、砥砺了一代又一代学子不断追梦、圆梦。做璀璨星光，我们必将一直努力......

校风

[内容] 严谨、勤奋、求实、创新

[解读] 严谨：严实周密，慎重细致，注重细节，追求卓越。

勤奋：刻苦学习，努力工作，积极进取，奋发图强。

求实：联系实际，实事求是，讲究实效，求真务实。

创新：理念创新，机制创新，知识创新，技能创新。

严谨一词至少包含三层涵义，第一层指师生治学当严肃谨慎，第二层指管理、做事当严密周到，第三层指师生员工普遍具有追求更加严格的精神。

勤奋，是我们中华民族的优良传统和品德修养。勤，就是要劳心劳力、锲而不舍；奋，是要有所作为、奋进不止。勤奋，就是要求人们不懈地努力，锲而不舍，奋发图强。勤奋的人可以表现出三种，有些人脑勤, 有些人体勤，大部分人脑勤和体勤不能兼备，第三类人是精神上的勤奋，靠毅力克服惰性，无论周围人如何，自己追求努力不懈。第三类人是学院宝贵的财富，也是师生员工崇尚的榜样。作为高等学校的教师，就是要掌握本专业以及相关专业的前沿知识，搞科学研究，传道授业；作为高等学校的学生，就是要通过学习，不断地增强自己 的本领，提高自己的素质，成为对社会有用的人。因此，无论老师还是学生，都需要锲而不舍，学而不厌，坚忍不拔，奋发图强。

求实，讲求实际，追求实效。是学校教学、科研和服务社会的出发点和落脚点。贴近学生、企业、市场实际，客观地、冷静地观察，掌握真实情况；想办法、出政策、解决问题，把主要精力优先放在达到实际效果上，但求事功，不事张扬。倡导一切立足现实，一切从实际出发，脚踏实地，勤奋工作，刻苦学习，追求真知，追求真理，一步一个脚印向着理想彼岸扎实前行。

创新，既是手段，又是目的。创新的意思是敢于打破常规，敢于提出不同观点，具有挑战自我和权威的勇气。它倡导革故鼎新，开拓进取，创造性地工作，创造性地研究，创造性地学习。通过创新的思维、创新的模式、创新的方法，培育创造性的人才，产生创新性的成果。创新概念的起源可追溯到1912年经济学家熊彼特的《经济发展理论》，用来解释资本主义经济发展的动因和历程。从认识的角度来说，创新就是提倡和鼓励更有广度、更有深度地观察和思考我们的使命；从实践的角度说，就是能将创新的意识作为一种日常习惯贯穿于生活、工作与学习的每一个细节中，用创新来推动各项工作的进步。

图案中间由“职业”的“职”拼音的首位字母“Z”形成一只飞鸽，变形成体现信息网络的“e”字母，由南京市花――梅花的花瓣变形成信息波，表现了学院的特色，以示学子在知识的海洋中翱翔，该校培养的英才遍天下，展示了该校深厚的文化底蕴和特色，体现了学校的宗旨、理念和精神。那流畅的线条犹如缤纷的彩虹，以示该校成就辉煌，硕果累累。

校训

[内容] 厚德 重能 规范 创新

[解读]校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，它既是一个学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，是一所学校教风、学风、校风的集中表现，体现大学文化精神的核心内容。

厚德：上善若水，厚德载物。一个人在处世做人时，要立志高远，心胸开阔，严于律己，宽忍别人，包容万物；这是一种至真至善至美的修养，高尚的品德情操，孜孜以求的精神，是一种境界，更是一种风度。

学校积极搭建“学高为师，身正为范”的平台，弘扬教师要以崇高的道德、博大精深的学识和方法、良好的心理素质培育学子成才，依靠自己良好的职业道德去培育和影响学生人格和品德。

学校以立德树人为根本任务，将德育放在育人的首位，在全面素质的培养中把思想政治素质作为最重要的素质，教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生良好的社会公德、职业道德、家庭美德，引导学生立志造福百姓、奉献社会。

重能：竞争的核心在于能力的高低，能力的核心在于创造价值的本领。我院学生能力培养必须以就业为导向，适应信息产业市场需求，并与现代企业对员工的素质要求相适应。积极探索试点“现代学徒制”的培养模式，实现职业教育和产业实践的精准结合，培养学生的包括专业能力、社会能力、方法能力、个性能力在内的综合能力，使学生具备高超的职业技能和精益求精的工匠精神的同时，还要具备吃苦耐劳的精神、团队协作意识、自主学习能力、创新能力、岗位迁移能力以及社会责任感等，全面提高学生的就业竞争力和职业发展力。

规范：没有规矩不成方圆，没有规范就没有秩序。规范指应该是什么样？办学校、当教师、做学生要有符合其标准或身份的理念、思维、态度、行为和习惯等。就学生而言，职业教育培养的人才主要从事生产、技术、管理一线的高级应用性人才，这决定着高职学生必须要遵守相应的学习规范、职业道德和行为规范。在学习规范方面，要积极向上，奋发图强，至少要具备与高职教育相匹配的知识、能力和素质结构，特别是要有过硬的专业技能，较强的动手实践和操作能力。职业规范包括道德和行为规范，如要做到爱岗敬业，学会与他人合作，勇担责任，遵守工作岗位纪律等。南信院要办成一流学校，就要有一流的要求，一流的规范，一流的校风。依行为规范，促规范行为，大力培养师生的职业精神，让优秀成为我们南信每个人的一种习惯。

创新：创新不仅是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，也是个人进步和发展的内驱力。个人只有通过不断创新，才能超越自我，赢得发展。高职教育的培养目标是技术型人才，培养目标对人才的知识、能力结构需求决定了创新能力的内涵。高职学生的创新主要指高职学生在智力思维过程和实践活动中善于发展新事物、善于将原有的知识和经济基础进行重新组合或改革，从而创造出新事物、新事业的能力。培养高职学生的创新能力应充分利用高职教育优势，针对高职学生特点，在充分开发学生智力的基础上，着力于培养他们具有高职特色的专业职业能力和职业创新意识，使之成为具有创造力的人才。