沈阳师范大学－历史沿革

校史，见证着一所学校的过去、现在和未来。它记录着学校的光辉历程，也传承着学校的文化底蕴。让我们铭记过去，珍惜现在，更加努力地开创未来。向着理想，向着远方，我们一路同行。

　　历史沿革（概）：光阴荏苒，日月如梭。数载勠力同心，伴世纪砥砺前行。回首往昔，为有岁月峥嵘；还顾今朝，且以风光旖旎。一部校园简史，浸染了数代人的奋斗心血，谱写了躬耕不辍、薪火相传的赞歌，传承一段不朽的历史，开启一个崭新的时代。

沈阳师范学院辉煌而曲折的发展历程
 沈阳师范大学隶属于辽宁省人民政府，是一所涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、管理学、艺术学9大学科的多科性大学。学校始建于1951年，前身为东北教育学院。先后“五更校名，六易校址”，办学历程曲折而坎坷。直至世纪之初，学校整体搬迁新校园，2002年经教育部正式批准，沈阳师范学院与辽宁教育学院合并组建沈阳师范大学，学校进入了内涵发展的新阶段。
一、东北教育学院时期与第一次创业
二、沈阳师范学院初期与第二次创业
三、沈阳师范学院调整期与第三次创业
四、辽宁第一师范学院山区办学时期与第四次创业
五、回沈后的沈阳师范学院与第五次创业

一、东北教育学院时期与第一次创业
 建国以前，由于东北地区长期受到殖民统治，虽然在1945年抗战结束，但不久就爆发了解放战争，致使全东北的高等教育几乎处于空白。中华人民共和国成立之初，东北高等院校基本处于办训练班的状态，1951年～1952年，根据中共中央七届三中全会的部署，国家对旧中国的教育和科学文化事业进行了调整和改造，调整一批老式高等院校，建立一批新式社会主义高等院校。东北教育学院在这样的背景下成立了。
 
东北教育学院（1951年 沈阳）
 1951年3月12日，经东北人民政府批准，东北人民政府教育部签发了第178号文件，决定创办东北教师学院。同年4月，改称为东北教育学院。同年5月21日，东北人民政府教育部下发了《为批准成立东北教育学院并任命董纯才、吴伯箫为正副院长》（东政人字111号文件），正是批准成立东北教育学院，院长由当时东北人民政府教育部副部长董纯才兼任，副院长由著名文学家吴伯箫担任。校址设在沈阳市皇姑区崇山西路二段，后于1952年迁至皇姑区维德街。
 学院于1951年6月至1952年1月和1952年3月至1952年9月，招收两期训练班，主要学员为东北各省市中学校长、教导主任及有培养为行政领导干部前途的教师共计400人，并在毕业前分别到东北各地中学开展了教育普查和研究，为东北地区初等教育的发展和提高作出了贡献。
     1952年高等教育院系调整后，1953年5月15日，东北行政委员会教育局下达了《关于调整、整顿东北区师范专科学校的指示》，将辽东、辽西、沈阳、旅大、吉林、松江、黑龙江等七所示范专科学校调整合并为三所院校，即东北教育学院、哈尔滨师范专科学校及大连师范专科学校。东北教育学院除开办中等学校行政领导干部训练班外，设置了中国语文、历史、俄文、美术等四个专修科。 5月29日，国家政务院第180次政务工作会议批准决定：沈阳师范专科学校和东北教育学院合并，改名为沈阳师范学院。6月12日，正式下达文件任命东北行政委员会教育局局长车向忱兼任东北教育学院院长，学院由东北行政委员会教育局直接领导。
     1953年8月，学院中文、历史、俄文实现科改系，并进一步规范了教学秩序，确定了“为培养初级中学、初级师范、业余中学初中班各科教师及初级中等技术学校的普通课教师”，学制为两年。教师增加到73人，其中教授3人，副教授3人，各科都拥有一批具有一定学术水平和丰富教学经验的骨干教师，学生增加为632人，形成了短训班与专修班并存的局面，为以后学院向本科发展，多层次办学奠定了坚实的基础。

二、沈阳师范学院初期与第二次创业
 1953年9月2日，东北行政委员会教育局转发中央教育部通知：为统一师范院校名称，决定将东北教育学院更名为沈阳师范学院。郭沫若亲笔题写了校名。9月20日，举行更名大会，沈阳师范学院正式成立。院长由东北人民政府教育部部长车向忱兼任，副校长由吴伯箫担任，并兼任党总支书记。
 
沈阳师范学院（1953年 沈阳）
 1954年2月，吴伯箫同志调任中国人民教育出版社副社长，为加强对学院工作的领导，松江省教育厅厅长唐景阳同志被任命为学院副院长。5月，第一届沈阳师范学院院务委员会成立。委员会设立常务委员会及各种专门委员会，由院长、副院长及20名系、科主任和处、室、馆负责人组成，实行院长负责制度，为院长的咨询机构。与此同时，学院进一步制定了《沈阳师范学院暂行章程》，《沈阳师范学院各处室工作条例》等等，完备了各项规章制度。学院积极响应党中央毛主席“学习苏联”的号召，确定了学习苏联经验和面向中学教学实际作为教育改革的基本方向，大刀阔斧地进行了教学改革，重新设置了机构，科以下设立了教学组，公共课由教研室承担，设置了教育学、心理学、政治课、体育课四个教学组，并实现了历史专科毕业生到中学开展五周的教育实习，并与全省各地中学建立了固定的联系。1955年9月，学校设立了附属中学，当年招收了初一、高一的学生。
     为积极响应国家教育部1953年全国高等教育师范教育会议精神，“有计划、有准备地予以大力发展”。从1954～1955学年开始，学院把中文、历史、俄文三个科扩充为系，并增招了本科生，新建了数学专修科。当年招生本科生198名，专科生为428名，在校生达到954人。1955年9月，学院增设了政治教育专修科，1956年1月，经教育部批准，学院成立俄语研究班，当年从俄语本科毕业生中招收学生22名，学习期限为2年。
     这一时期，学院教师队伍不断扩大，1955年达到149人，1956年增加到163人，其中教授3人、副教授6人、讲师30人、教员39人、助教85人。馆藏图书达到25万册，其中收藏了丰富的古典书籍、重要历史文献及俄、英、日、德、法文等书籍。课程设置分为四个方面：教育课程、马列主义基本理论课、专业课程、教育实习和见习等四个组成部分。直接使用苏联教材4种，参照编写教材18种。其中，中文系冉欲达、李承烈等编写的《文艺学概论》、张震泽、韩梅岑等编写的《周代文学作品选》、高擎州、赵恒昌等编写的《中国现代文学》，历史系王荣堂编写的《世界近代史》等等，在当时全国高等学校中产生了一定影响。到1956年，学院设有中文、历史、外语、政教、数学、物理、美术等七个系科，并设有马列主义教研室、教育教研室、体育教研室，函授处，学院设置研究部，并出版学术刊物《教学研究集刊》。
 1956～1957学年是沈阳师范学院大发展的一年，学院增设了物理专修科，设置了外语系，学院年招新生1315名，在校生达到了2163名，教师达到208名。到1958年，在校生达到2831名，达到了历史最高水平，已经发展成为一所新型的社会主义高等学府。

三、沈阳师范学院调整期与第三次创业
 1958年7月，中共辽宁省委和省人委决定，成立一所省属综合性大学，由沈阳师范学院中文系、历史系、外语系的英语专业、数学系、物理系与东北财经学院、沈阳俄文专科学校的部分组建而成。沈阳师范学院图画课师生调给鲁迅美术专科学校，函授教育调出，单独成立辽宁函授学院，1962年迁往安东（丹东），改名为辽宁函授学院。调整后的学院损失了实力最强的中文和历史系，以及大量的珍贵图书、教学设备、馆藏文物等，学生仅剩152人。学院的政教系、外语系的俄语专业、教育教研室的全部教师和中文系、历史系的部分教师以及学院的部分干部保留下来。同时沈阳教师进修学院并入沈阳师范学院，学院主管部门由原来的东北人民政府改为沈阳市委文教部和沈阳市教育局。
 1958年9月，张萃中、任炳麟为学院党政领导，在原有学院基础上，重新组建了9个系、10个专业、三个直属教研室。当年实现招生772人，在校生达到924人。1958年-1960年，学院在建制上仍然设置9个系：中文、政教、历史、俄语、数学、政治、地理、化学、生物，1962年，学院根据实际，调整成为5个系6个专业：中文、历史、外语（英语、俄语）、数学、政治系。
       1958年以后，在全国大跃进的形势下，全院参加生产劳动过多，严重打乱了以教学为中心的工作秩序。学校的教学质量有所下降1958年－1961年间，全院师生共经历各类运动9次，停课100余天。
 1961年7月，教育部召开了全国高等教育工作会议。并出台了《高教60条》，学院隶属关系由沈阳市改为辽宁省，调整了领导班子，任炳麟任党委书记，白潞任院长。学院不断调整政策，在大的运动中注重甄别工作，调动知识分子的积极性，保护了一大批知识分子，并不断调整教学计划，提高了教学质量。
 1962年，省委根据中央关于调整的方针，对省属高校进行了布局调整，决定将沈阳师范学院以办文科为主，停办地理系，将历史系全部并入辽宁大学，生物系并入辽宁师范学院，物理系和化学系并入锦州师范学院。同时将辽宁师范学院的英语专业和旅大师专的英语科并入我校。
学院占地面积由1959年9190平方米扩展到1964年成为三个校区共计17047平方米， 1964～1965年间，在校生从1164人发展到1283人，教职工从409人发展到498人，分设四个系五个专业，学制四年。
四、辽宁第一师范学院山区办学时期与第四次创业
 1965年3月17日，国务院批转《高教部关于试办工农半读高等学校审批问题的请示》，全国各地掀起了半工（农）半读运动。出于疏散城市人口的战略考虑，辽宁省委要求沈阳师范学院到朝阳山区办学，沈阳师范学院只好别离故园，搬迁到朝阳边杖子公社姑营子大队办学。9月13日起，分两批迁往朝阳。10月19日，学院举行了迁校更名大会，学院正式更名为辽宁第一师范学院，党委书记由邢宪章担任，院长继续由白潞担任。学院进入了艰苦创业和艰难的建设时期。
 
辽宁第一师范学院（1965年 朝阳）
 学院在迁校过程中，学校师生士气高昂，贯彻长期备战，扎根山区的方针，逐渐在1600多亩的6个山头、1面坡、6条大沟中建设了4万多平米的建筑，并开展绿化荒山工作，建设梯田50亩，植树造林285亩，栽培树木215900株；建设了附属幼儿园、附属学校、附属医院等单位。全院教职员工378人，专业教师165人，1965年新招生334人，学生数达到1617人。图书馆面积2100平方米，总藏书226176册。在陌生的荒山中建设了一所崭新的十里校园。
     学院确定了多种学制、多种形式的主要为半农半读中学培养师资的高等师范院校办学目标。扩大劳动教学，及两年时间学习，两年时间劳动，在教学方面采取“砍、删、添”方式对课程设置、教学内容逐步进行了改革，并积极开始办了专修班、短训班和函授教育，并当年实现了数学、中文教育两个专业招生250人。
 但好景不长，仅仅时隔一年，正当各项工作刚刚重新步入正轨时，1966年，“文化大革命”爆发，学院教学受到了最严重的破坏。
     1969年12月31日，省革委会决定撤销锦州师范学院，并将该院的物理系、化学系调入辽宁第一师范学院，学院在此基础上组建了工业基础系和农业基础系， 1973年7月，根据省革命委员会的指示精神，学院组建了辽宁第一师范学院锦州分院，并将物理、化学两个系调回锦州，与原锦州师范学院旧部在旧址上上建设了锦州分院，领导班子由军代表李晓涛担任，学院决定集中一年时间先对73级学生进行了大学预科教育，而后在转入专业课程学习。
      1973年－1976年，学院共招收了四届工农兵学员。70年代初，学院根据毛主席的“五七”指示，大搞开门办学，安排教师到农村、矿区、城镇中学及县办师范学校开展巡回辅导。开门办学成为学院主要的办学形式。并于1972年1月在内蒙古昭乌达盟地区开办了在职中学教师培训班，招收学员200名，开门办学得到了教好的贯彻。1974年和1975年，先后奔赴沈阳和黑龙江海拉尔地区开门办学。 1975年－1978年，学院在朝阳、锦州、赤峰、阜新等地区大规模、大面积办教师进修班，为当地师资水平的提高作出了一定贡献。
      1977年文化大革命结束后，全国恢复高考制度，学院先后招收了七七、七八两届学生，迎来了学院的新生。
五、回沈后的沈阳师范学院与第五次创业
（一）恢复校名，辗转迁校，艰苦办学阶段
 粉碎“四人帮”后，辽宁省革委会决定将辽宁第一师范学院迁回沈阳，恢复沈阳师范学院校名。学院领导关系确定为省、市共管，以市管为主，同时决定将“辽宁第一师范学院”锦州分院改为锦州师范学院。派何书九、饶浩、肖彦芳等组成辽宁第一师范学院搬迁调整组，于1978年10月13日进入辽宁第一师范学院，进行调整并组织搬迁工作。1978年10月中旬到11月16日仅用了一个月的时间，全校师生共托运330节车皮，共搬运了1800吨办学各种物资，12月9日，在新城子区兴隆台公社的临时校址隆重召开了迁校庆祝大会。兴隆台校址面积较小，教室和宿舍仅10000平方米。工作、学习和生活条件异常艰苦，正常的教学工作难以保证。
 
沈阳师范学院（1978年  沈阳兴隆台）
 1979年7月，辽宁省革委会决定将学院隶属关系改为隶属沈阳市领导，沈阳市第33中学改为沈阳师范学院附属中学。经过学院多次努力，积极争取，终于在1980年暑期以后陆续迁到市区第33中学校址，在一定程度上改善了办学条件。1982年，辽宁省人民政府决定将沈阳师范学院隶属关系由沈阳市人民政府管理划归为省政府管理，附属中学与学院脱离关系，留给沈阳市。学校终于在久经流离失所之后稳定了下来。
 1979年4月前后，学院撤消了原辽宁第一师范学院革委会的领导体制。取消了原有的各组和各系领导小组，实行了党委领导下的分工负责制，调整了党政各职能办事部门。平反了冤假错案104件，解决历史积案53件。评议、晋升了一批教学、科研骨干为教授、副教授、讲师；大胆选拔优秀知识分子进入各级领导班子，成立了6个系的党总支和11个直属党支部，17个总支下属支部，逐步形成了各级领导核心。学院进入全面恢复发展时期。
 
沈阳师范学院（1980年 沈阳）
 1983年10月8日，沈阳师范学院在辽宁人民剧场举行了建校30周年庆祝大会。会议总结了学院创办30余年来上艰苦办学历程的宝贵经验，学院初步确定了培养规模为3000―3500人，拟设政教、中文、历史、外语、教育、数学、物理、化学、地理等10个系，13个专业。明确了学院的任务是培养全面发展的合格中等教育师资，同时培养一定数量的高级人才。
（二）学院全面恢复与调整阶段
 学院大力加强教学工作，逐步深入地进行了教育教学改革。先后恢复和成立了物理系、教育系、化学系，并于1987年试办社会学专业，填补了东北地区没有社会学专业的空白。着手进行了教育教学改革，于1985年出台了《沈阳师范学院关于教育改革的几点意见》，1990年实施了《沈阳师范学院关于深化教育改革的意见》教学质量和水平具有较大提高。1992年，国家教委师范司在学院召开了全国高师数学教育专业教学改革经验交流会，这是对学院教改工作的肯定和鞭策，对全院其他工作起到了积极的促进作用。
 与此同时，学院不断提高办学层次。自1979年开始，招收中国古代文学、现代英语、教育和哲学四个专业的硕士学位研究生21名，学院自1978年至1990年，先后在中国古代文学、英语语言学、教学论、马克思主义哲学、心理学、中国教育史等12个专业招收了83名硕士研究生。1984年，学院取得了教学论硕士点硕士学位授予权，为研究生教育的开展打下了良好的基础。经省高教局审定，学院的教育学、中国古代文学、英国语言文学被评为省属重点学科。1985年招收第一个留学生。
 学校的科学研究和学术水平也有较大提高，以马秋帆、李放等为代表的老一辈教授的学术水平在全国也是颇有影响的。为沈阳师范学院的发展做出了一定的贡献。教育科学研究所创办的李放教授主编的《外国教育资料》、《教育丛刊》、高凌亭副研究员主编的《高师教育研究》以及研究所主办的《辽宁高等教育研究》在全国学术界产生了重大影响，对辽宁省教育科学的研究、普及与提高，起到了积极的作用，推动了学院的教育科学的研究与发展，促进了学术交流。
 中学的校址办学严重限制和制约了学校的发展，学院自迁入之始就将扩大办学空间，改善办学条件作为重要工作。1985年学院新建总面积达6338.5平方米的图书馆开放使用。1982年起学院开始征地，扩大校园面积。1985年征地计划得到了落实。学院在沈阳市于洪区黄山路12号征地45亩，于1988年8月竣工。同年，全院共完成10个基建项目，总面积达21000平方米，食堂、培训楼、家属住宅、锅炉房等均交付使用。1990年9月，面积达10458平方米的数理外楼竣工并投入使用。
 截至1989年，全院共有在校生2403人，其中本科生1982人，专科生398人，研究生23人；还有夜大、函授生1545人。建筑面积101327平方米，已拥有8个系，10个专业，均为本科四年制。学院已经成为学科院系比较齐全的高等师范院校。1989年9月7日，中共中央政治局常委、国务委员、国家教委主任李铁映到学院视察。
 李铁映对师范院校的教育改革、师范院校培养目标以及加强学生思想政治工作等问题作了重要讲话
（三）学院全面发展阶段
 1991年6月18日，沈阳师范学院第五次党员大会隆重召开，这次会议确立了“两上一创”的奋斗目标，为学院在90年代的发展指明了方向。上质量、上水平，经过七至九年的努力，使沈阳师范学院在国内相同类型、相近规模的学校中达到一流水平。并选举产生了第五届党的委员会和纪律检查委员会。高歧清、于文明、祝尔家、张金城、沈炎、王常仕、段景实、张有志、张德祥为新一届党委委员；学院进入全面发展阶段。
 进入90年代，学院转变办学指导思想，扩大办学职能，调整教育结构，不断深化教学、科研、管理体面的改革，各方面事业取得了较大发展。1992年，经过多年的积累，学院在深入研究和论证的基础上向省教育厅申报了11个非师范专业。省教委于1993年3月下发文件，同意我院增设13个新专业，其中非师范专业11个，使学院专业数由原来的10个达到了22个。同年下半年，学院先后成立了昆虫研究所、教育科学研究所，从生物系、教育系中独立出来，为处级建制。开拓性地正式成立社会学系，社会学系的建立，不仅填补了学院没有非师范系部的空白，也使全院师生认识到以师范为本，同时办好非师范专业是社会发展的必须趋势，也是高等师范院校自身发展的必然要求。
 1993年6月3日，在艺术教研部的基础上，学院成立了艺术系，结束了学院长期没有艺术科系的历史。不仅增加了1个学科门类，同时使整个专业布局更趋于合理。11月13日，学院向教委申报增设和调整旅游管理(本科)、应用心理学(本科)、贸易经济(专科)3个非师范专业，并得到了省教委的批准。至此，学院已经初步形成了师范专业和非师范专业并存的结构体系。1995年11月经省教委批准，学院又增设了日语教育专业和日语(非师范类)方向，原设的美术教育专业专科升为本科，法学专业拓宽出法学教育(师范类)方向，教育学专业拓宽出教育管理(师范类)方向。至此，学院设的专业实际已达24个，拓宽的专业方向共有4个，其中师范类专业(方向)和非师范类(方向)各有14个。1995年，教育技术系和法律系成立，原政治法律系改为政治经济系。生物工程所、马列教研部分别与生物系和政治经济系合并。
 1993年，沈阳师范学院在全国同层次46所高等师范学院中几项指标的位置分别是：在校学生总数居第7位；教授数居第2位；副教授居第4位；学院藏书量居第7位；固定资产量居第4位；硕士授权点居第4位；1995年底，学院先后同美国、日本、俄罗斯等国的7所高等院校及科研机构建立了校际关系。国家公布的200所有权招收留学生院校中，师范院校只有５所，沈阳师范学院就是其中一所。
 截至1995年初。学院教师职务结构发生了较大变化，教授达到33人(不含延聘)，副教授增加到117人，全院高、中、初级职务结构比例为3.6：4.0：2.4，教授占教师总数的8%，高级职务教师占教师总数的36%。具有博士学位教师由3人增加到7人，在读博士学位13人；具有硕士学位教师已达到103人，教师队伍学历层次的状况得到了一定的改善。
 1991年至1995年，学院共发表科研论文1201篇，出版专(译)著228部，承担国家级、省级科研项目112项，获市级以上奖励29项，获国家专利5项，通过省级鉴定8项，学院科研经费投入也逐年增加。涌现出来薛万琦、张维平、董文、马力等一批高水平的学者。
（四）跨越式发展阶段
 1996年3月27日―29日，中共沈阳师范学院第六次党员大会胜利召开。 大会审议通过了党委书记胡国有同志所做的《团结起来，开拓创新，为实现我院发展目标而奋斗》的党委工作报告，选举产生了新的一届委员会，组成了书记胡国有，副书记王世昌、张德祥，委员张金城、段景实、赵大宇、林群、林书媛、李铁君等九名同志的中共沈阳师范学院第六届委员会。明确提出了学院未来的发展目标，即“九五”期间，按高质量、高水平、高效益要求，将我院建设成为国内一流的社会主义的师范学院，并力争办成师范大学；到2010年，要将我院办成特色明显有较大优势的社会主义师范大学（简称“三高一大”）。这次大会为推进学院的教育教学改革和今后十五年的发展做出了历史性的贡献。
 
沈阳师范学院（2000年 沈阳）
学院积极转变办学指导思想，扩大办学职能，调整教育结构，不断深化教学、科研、管理体制等方面的改革，使学院的办学条件不断改善，办学实力和水平稳步提高，各项事业得到了长足发展：在校本专科生5895人，硕士研究生75人，外国留学生100人，夜大函授学生3300人，总规模9300多人。设有19个系（分院）部，本科专业26个，涵盖7个学科门类，高职专业5个。有高等教育学等13个硕士点，还具有在职人员以同等学力申请硕士学位授予权和教育硕士专业学位授予权。省级重点学科1个。
学院各项办学指标已达到或超过了普通高等学校办学标准。其中教学行政用房19万平方米，可供12667人使用，学生宿舍10万平方米，可供16667人使用；教学仪器设备总值为2200万元；藏书（含音像软件资料，下同）90万册；专任教师中高职称比例已达到40%。
 “九五”期间学科建设取得了长足发展，布局进一步优化，专业分布趋于合理。以重点学科建设为龙头，促进科研工作的开展，实现党委提出的师范性与学术性的统一，教学与科研并重的要求，从根本上克服过去那种师范院校轻视科研，科研滞后教学的弊端。已经建立起了普通师范教育与职业技术师范教育相结合，职前教育与职后教育相衔接，师范教育与非师范教育协调发展的多层次、多功能、开放式的高等师范教育体系，初步成为了教育、文、理、经、管、法、工等几个学科门类共同发展的多科性大学。
师资队伍建设成效显著。1996年12月，学院召开第二次师资工作会议，会议审议通过了副院长赵大宇同志做的《面向21世纪建设一支高层次、高水平、高素质的师资队伍》的报告，提出了今后学院师资队伍建设发展的总体目标，以“三五一”工程为主线，大力加强师资队伍建设。制定了《沈阳师范学院学科带头人、骨干教师、优秀青年教师选拔及管理办法》、《沈阳师范学院教师职务聘任办法》，加大了人才引进的力度，制定了吸引高层次人才的政策，教师队伍的年龄结构、学历层次、职务职称等有了较大提高。教职工人数达到1119人，其中专任教师561人，教授51人，占9.1%；副教授174人，占31%。教师中在岗和在读博士47人，占8.4%；在岗和在读硕士117人，占20.9%，较“九五”初期有了较大增长。
注重为基础教育服务，加大了教学改革的力度。学院采取各种有效措施，通过深入开展转变教育思想、更新教育观念大讨论，达成了共识，通过几年来的教改实践取得了丰硕成果，1996年启动开展了师范生职业技能培训与测试；推进教学内容和课程体制改革，加强了“三三四”工程建设（即“三校”、“三室”、“四中心”）。在完善“三制”（滚动制、淘汰制、试读制）的基础上，自97级本科学生开始，试行学年学分制教学管理制度。确立了人才培养工作在学院一切工作中的首要地位，突出了教学改革的核心地位，坚持了教学建设的优先地位，把提高人才培养质量作为学院的永恒主题。努力改善教学条件，加大了经费投入，1997年至今，累计教学业务经费共投入7784.1万元、教学设备费4369.18万元，使得提高教学质量和适应招生规模扩大有了基本保证。进行了教学内容和课程体系改革。建立了教学质量评价监控体系。建立了激励和约束机制。
科学研究和科技产业开发整体水平进一步提高。拓宽了科研立项渠道，科研成果大幅度增长。“九五”期间（不含2000年）全院累积立项237项，科研经费总额为540万元，其中国家级9项，省部委级达到39项。某些研究领域已步入学术前沿，在国内有一定的优势和特色。产学研项目已达15项（其中有一项国际合作项目―欧盟•中国辽宁环境意识调查项目是我院科研史上一大突破）。累计共发表科研论文2077篇，（其中被SCI和EI 检索的论文共31篇），出版专（译）著227部，获专利5项，有79项科研成果获市级以上奖励，其中有10项科研成果获得国家部委和省政府奖励，还有84项成果获省级以上学会奖励。充分发挥人才和技术优势，积极参与社会经济建设，大力创建科技产业；加强了科研队伍和科研机构的建设。
强化管理，深化改革，有力地保障了教学科研工作的顺利完成。学院在“九五”期间多次进行了机关、后勤社会化改革以及人事和分配制度改革。1999年实施了内部管理体制改革，成效显著。改革后，机关各部、处、室由24个减为17个（含群团和纪检），科级机构由53个减为21个，人员由169人减为107人。

沈阳师范学院（2001 沈阳）

辽宁教育学院光荣而又艰难的创业之路
 辽宁教育学院是在原辽宁省教育行政干部学校、辽宁函授学院和辽宁省教师进修学院三所院校以及辽宁省中小学教学研究室基础上重新组建的。
一、辽宁省教育行政干部学校、辽宁函授学院、省教师进修学院、中小学教学研究室简况
二、辽宁教育学院的成立
三、辽宁教育学院的性质和任务
四、辽宁教育学院发展历程

一、辽宁省教育行政干部学校、辽宁函授学院、辽宁省教师进修学院、中小学教学研究室简况
1．辽宁省教育行政干部学校
 辽宁省教育行政干部学校创建于1956年3月。它是在原辽宁省速成师专附设的干部培训部的基础上建立起来的。这是一所培训中小学和县区教育行政领导干部的专业学校。随着国民经济的发展，教育行政干部的培训逐步转向正规化并扩大规模。1957年8月，全省四所中小学干校合并，设组教科、总务科、图书馆及马列主义、教育学、心理学三个教研室，教职工70人。1958年，小学干校又分散到各地，省教育干校负责培训中学和县区教育行政干部的单一任务。1961～1966年，转为短期（半年）轮训，先后培训了重点中学和一般中学校长、教导主任、小学校长、县区教育局长、职业中学校长、农业中学校长共9期，约2500人。
2．辽宁函授学院
 辽宁函授学院成立于1962年。当时正值院校调整，鞍山、抚顺师院，丹东、朝阳、本溪师专和锦州教师进修学校相继下马。省教育厅决定将下马院校中能胜任大学课程的教师以及图书、设备调往丹东，与省教师进修学院函授部的全体人员在丹东成立辽宁函授学院。设办公室、总务处、教务处和中文、数学、物理、化学四个系。教职工有140多人。1962～1965年相继招收中文、数学、物理、化学函授生7000人。1973年，辽宁省教育局决定从辽宁函授学院抽调部分教职工到大连辽宁师范学院成立函授部，并在下乡知识青年中办中文、数学两个专业的函授教育，共招函授生2000人。1978年2月，省教育局决定撤销函授部，有14名教师、干部调入辽宁教育学院。
3．辽宁省教师进修学院
 辽宁省教师进修学院是1957年10月在辽宁省教育厅中小学教研室和辽宁省速成师范专科学校基础上建立的。辽宁省教师进修学院是省教育厅指导全省中小学（含幼儿教育）教育教学的研究机构，是教育厅的“助手”和“参谋部”。它的任务是检查和指导中小学教学工作，总结推广先进教学经验，编写教材和教学参考资料，短期培训在职骨干教师。辽宁省教师进修学院为辽宁省教育厅的直属处级单位，党的关系隶属于教育厅机关党委。设党总支、办公室、教务科、行政科、图书馆和马列主义、语文、数学、理化、生物、外语、史地、教育、业余教育、小学教育、幼儿教育、朝汉语12个教研室，1960年增设教材编审室。全院教工78人，其中领导干部3人，教研员56人，职员16人，工人3人。
 上述三所院校是辽宁省五十年代中期至六十年代中期中小学教学研究、教育行政干部和师资培训的基地，为培养普教人才，推进普教事业的发展做出了贡献，同时也为辽宁教育学院的建立输送一批骨干力量。
4．辽宁省中小学教学研究室
为了解决中小学用书问题，省教育局于1969年1月筹建了省中小学教材编写组，后改为中小学教研室。辽宁省中小学教学研究室名义上是教学研究机构，实则是教材编写机构。其主要任务是编写辽宁省中小学（含朝鲜族、蒙古族中小学）各科通用的课本，也曾围绕编写教学大纲和教材的需要开展一定的教学研究活动。辽宁省中小学教学研究室初建时隶属于辽宁省革命委员会政工组下属的文教组。1972年辽宁省教育局成立，隶属教育局领导。辽宁省中小学教学研究室设负责人，下面按军队编制设两个排，编写中学教材的为一个排，排下按学科分班。1969年6月以后，由于教材编写任务不断变化，人员随之变动，排的建制已名存实亡。当时队伍不固定，没有明确的编制，多时达90多人，平时40人左右，绝大多数属临时借调。
二、辽宁教育学院的成立
 辽宁教育学院的建立是辽宁教育事业发展的客观要求。由于“四人帮”对教育事业的严重干扰和破坏，辽宁省中小学师资质量处于建国以来最低时期。教师中有百分之四十左右的人不能胜任教学任务，约有百分之十的教师根本上不了课。为了扭转这种状况，尽快提高学校干部和教师的政治业务水平，1977年7月，中共辽宁省教育局委员会向省委、省政府呈送《关于成立辽宁教育学院的请示报告》。1977年8月，辽宁省编制委员会下发《关于成立辽宁教育学院的批复》。“批复”指出，“为适应学校大治快上，不断提高教育质量，提高学校干部和教师政治业务水平的需要，经省委研究决定成立辽宁教育学院”，并指出，辽宁教育学院作为省教育局所属的事业单位，下设办公室、政治部、教务处、总务处、干部培训部、函授进修部、教学研究部、教育科学研究室等8个部门。
 1977年9月，省教育局党组批准成立筹建辽宁教育学院领导小组，由副局长王潭、赵天和李熙三人组成，负责党政领导工作。
 1978年12月，经省委批准，正式任命赵天等五人组成学院的领导核心。
 1978年3月，全国人大常委会副委员长郭沫若为辽宁教育学院书写了校名，按郭老的手书制成校牌校徽。
 辽宁教育学院成立后，受到省委、省政府的高度重视，对学院的地位，待遇作了明确规定。
 1979年2月25日，辽宁省革命委员会批复，同意辽宁教育学院按高等学校待遇。
1984年3月24日，省教育厅转发教育部《关于教育学院重新备案的通知》指出：辽宁省13所教育学院符合教育部《加强教育学院建设若干问题的暂行规定》中关于教育学院审批程度的规定，准予备案。辽宁教育学院享有本科高等师院的地位和待遇，列入高等学校名单，切实落实高校应有的各项待遇。
1986年11月18日，经省政府批准恢复辽宁省教育行政干校，并改名为辽宁教育行政学院，同辽宁教育学院合署办公，一个领导班子，两块牌子。
1987年1月9日，副省长林声主持召开了关于加强教育学院建设的办公会议。省教育厅、计经委、财政厅、人事局、编委办、高教局和省教育学院有关同志出席了会议。会议讨论通过了省教育厅起草的《关于贯彻国务院‹加强教育学院建设若干问题的暂行规定›的实施细则》，责承省教育厅根据与会同志提出的具体意见，加以修改，由省政府转发各地。同年8月12日，省人民政府批转了省教育厅《关于加强教育学院建设的意见》。
1993年3月，省教委为了加强教育学院建设，也制定出《关于加强辽宁教育学院建设的几点意见》。
三、辽宁教育学院的性质和任务
1981年10月，学院制定的《辽宁教育学院暂行工作条例》第一章总则中指出：“辽宁教育学院是培训、提高中等学校领导干部和教师的政治、文化和业务水平的一所高等学校”。学院的主要任务是：“培训中等学校、师范学校和县（区）教育局的领导干部；对不足大学本科毕业程度的高中教师进行函授教育；研究中小学、幼儿、民族、职业和业余教育的教材和教法，提高教学质量，研究和推广现代化教育手段”。
1982年10月21日，国务院转发《教育部关于〈加强教育学院建设若干问题的暂行规定〉》指出：“教育学院是承担培训中学在职教师、教育行政干部的具有师范性质的高等学校，是我国社会主义师范教育体系的重要组成部分”
1987年8月12日，辽宁省人民政府转发了省教育厅《关于加强教育学院建设的意见》，其中明确提出“我省教育学院应成为师训、干训基地和教学、资料、实验、电化教育、教育科学研究中心”。“当前的主要任务是使文化程度没有达到国家要求标准的中学在职教师，通过各种形式培训，取得教师专业合格证书或国家要求的学历标准；有计划地分期分批培训教育行政干部，切实加强中、小学教育、教学研究，提高教育、教学质量。长远任务则是负责教师队伍、教育行政干部的终身教育，更新他们的文化科学知识，增强他们的业务能力，不断提高普通教育事业的质量”。
1993年3月24日，省教委制定的《关于加强辽宁教育学院建设的几点意见》明确指出“辽宁教育学院既是成人高校，属于我省成人高校序列，又是全省中小学师资培训，教育行政干部培训和教学研究工作网络的中心”。“辽宁教育学院在今后一个时期内的主要任务是要集中力量把自己办成全省的师训中心、干训中心、教研中心。同时，还要继续发挥在电化教育、信息资料、教育改革实验、教育科研等方面为普通教育和职业教育服务的多种功能。省教育学院应是教委在普通教育工作方面不可替代的参谋和助手”。
四、辽宁教育学院发展历程
 辽宁教育学院建院之后，经历了在机构不健全、师资力量不足、教学设备和图书资料短缺，各种办学条件、办学环境很差的情况下，全院教职工在院党委的领导下，发扬艰苦创业精神，克服重重困难，开始了干训、师训、教研等各项工作。辽宁教育学院已发展成为各种教学设备齐全，师资力量雄厚，各种管理制度健全，环境优美的成人师范高等院校，成为辽宁普教事业培训干部、教师、指导教研工作的重要基地。
 1．机构和编制
     建院初期，省编委批准学院暂编为150人，1978年11月9日，省编委批准学院增加编制193人，总编为343人。
     1984年，学院的机构进行了调整，设置了中文、数学、物理、化学、政史、教育管理、艺术、外语等八个系和中学教研部、小学教研部、职业教研部、民族教研部、院刊编辑部。此外，新建了院长办公室和财务与资产管理处，图书馆升格为处级单位，学院的中层机构由1983年以前的11个增加到21个。
     1986年11月，经省政府批准辽宁教育行政学院同辽宁教育学院合署办公，对全院编制又做了核定，全院总编制881人，中层机构增加到30个，为学院今后的发展和建设奠定了基础。
     1996年以来，辽宁教育学院在省委、省政府和省教委的领导下，遵照省政府（1996）2号文件精神，转变观念、深化改革，构建“研训一体、管训结合”的办学模式，对机构进行了调整，中层部门为36个，附属机构为3个。实行了教职工、干部的聘任制，加强师资队伍建设和科研工作，组建省、市、县（区）和中小学教师任职校的研训工作网络，把工作重心转移到以提高中小学教师和干部的政治素质、教学能力和管理水平为重点的继续教育和推进中小学素质教育上来，发挥学院在为基础教育和职业技术教育服务方面的“基地”、“龙头”和“指导中心”的作用。
 2．各项工作全面开展，办学成效令人瞩目
     1984年开始，干部培训工作全面展开，不仅有本、专科的学历达标培训，各种短期培训，而且还开展了岗位职务培训、“专业合格证书”的培训和继续教育的培训。
     师训工作从中学实际出发，采取脱产、函授、业余等多种形式，进行了学历达标、“专业合格证书”、继续教育、单科或多科的短期培训、初、高中教师的“三沟通”培训等多层次、多规格的培训。各种形式的培训，进一步提高了初、高中教师的学历达标率，提高了他们的政治和业务素质、教学能力和教学水平，为辽宁省普教事业的发展做出了应有的贡献。
     教研工作进入了新的发展时期。1984年小学教研部成立，原教研部改为中教部，整个教研机构已经完备，教研队伍扩大，人员素质提高，教研工作全面开展起来。积极开展了多学科的教材编写和实验，总结推广先进的教改典型经验，开展教学检查、指导和评估，推进全省中小学的课程改革、教学方法和考试方法的改革，以及教育教学手段的现代化。
     为了适应中等教育结构的改革，学院职业技术教育教学研究部应运而生。它协助省教育行政部门，积极推进全省职业中学的建设，从开始起步到规模发展；积极推进职业中学的教材建设和教育方法的改革，不断提高教育教学质量。截至1995年，全省已有职业高中530余所，在校生16.5万余人，已形成规范化、系列化教育格局，为全省输送了大批合格人才。
     科研工作也取得了可喜成果，学院的科研工作立足于基础教育，与师训和教研工作密切结合，增强针对性和实效性，在国家级和省级立项和获奖的项目不断增加，同时带动了基层中小学校科研队伍的建设和科研水平的提高。

世纪之交实现跨越式发展
面对狭小的中学校址和国家不断扩招的形势，学校早在1995年就果断提出了建设新校园和更名师范大学的宏伟目标。1995年，学校成立了换建工作领导小组，将建设新校园工作列入重要工作日程。2000年11月，学院整体迁入新校园。2002年3月21日，教育部《关于同意沈阳师范学院、辽宁教育学院合并组建沈阳师范大学的通知》(教发函 [2002]62号)正式批准组建沈阳师范大学。经过51年的艰苦奋斗、创业创新，不屈不挠的沈师人终于步入了大学的建设之路。“黄河北大街253号”成为沈师人创业创新的新家园。
一、置换新校园，实现办学空间和办学条件跨越式发展
二、成功申办师范大学，实现办学层次的跨越式发展
三、两院合并后，学校办学实力大幅度提高
四、适应经济和社会发展的需要，拓展办学功能，为师大的发展建设注入新的活力

一、置换新校园，实现办学空间和办学条件跨越式发展
“九五”伊始，学校党委面对国家政策的不断调整，敏锐地意识到高等育发展的难得机遇即将来临，苦苦地寻找着发展之路。面对狭小的中学校址和国家不断扩招的形势，学校早在1995年就果断提出了建设新校园和更名师范大学的宏伟目标。学院制定了“以学科建设为龙头，以师资队伍建设为重点，以人才培养为中心，以办学条件改善为保障”的战略方针。紧紧抓住高等教育大众化和国家教育布局调整两大机遇，实现了跨越式发展，办学实力和水平稳步提高，各项事业取得了长足发展，学院面貌发生了巨大变化。
1.新校园建设
1995年，学校成立了换建工作领导小组，将建设新校园工作列入重要工作日程。1996年，学院作出决定，将原有校园转让，到沈阳近郊征地近千亩重新建设新校园，并组成专门的工作班子，积极开展工作。1997 年底，经过多方勘察，学院拟在沈阳市北郊101国道东侧的于洪区四台子村和新城子道义镇郭七村开展征地。1998年 3月，学院正式向政府有关部门提出异地换建申请，同年5月，省政府下发文件同意异地建设新校园。1998年9月3日，学院与辽宁省消防局达成校区转让协议。11月4日，省政府下发《关于征地并向沈阳师范学院划拨土地使用权的批复》。至此，学院顺利完成了艺术分院校区的转让和新征市北郊土地1188亩的工作。
1999年3月，学院确定了东北建筑设计院的《新校园总体规划方案》，6月份完成招标工作。10月11 日，学院与玛莉蓝国际实业有限公司达成校园转让协议，并于2000年1月顺利获得省政府批准。10月28日， 新校园一期工程建设27万平方米建筑全部竣工。其中教学用房12.8万平方米，体育行政及后勤供应用房5.2万平方米，学生及服务用房9万平方米，可容纳14 650名学生。
2000年11月，学院整体迁入新校园。学校通过置换，校园实现占地83.3万平方米（含合作伙伴提供的学生生活区用地），是置换前的6倍多。原有校舍（其中三分之一是20世纪50年代建设的危旧房）建筑面积9万平方米，换建后新校园校舍建筑面积为27万平方米（含后勤社会化由合作伙伴投资兴建的10万平方米），是置换前的3倍。
2.新理念规划
在国家拨款有限的情况下，如何建设改变办学空间和条件不足的瓶颈，学校领导班子没有等靠要，而是解放思想，转变观念，拓宽思路，在盘活资产上下功夫、做文章。学校科学规划，大胆实践，将新的办学理念融入校园建设，实现了功能专门化、信息网络化、后勤社会化，建设了融学术、艺术、生态、现代为一体的大学校园。
功能专门化。打破按院、系安排教学空间的传统，采取功能分区办法。如教室不再按系分配，由学校统一调配使用。 这样做可资源共享，优化配置。新校区为副教授以上职称和获博士学位的教师配备了研究室，教授一人一间，副教授、博士两人一间。研究室的设置解决了长期以来师生无讨论交流研究场所的问题，不仅改善了教师教学研究条件，还为人才培养模式的转变提供了物质基础。
信息网络化。学校投入上千万元，建成了全国一流的校园网，学生公寓和教授研究室等教学教研用房都实现了电话网、电脑网、有线电视网“三网入室。建立了基础教育网站和继续教育网站。以适应教育信息化的发展。学校实现了一卡通，学生可网上选课、网上阅览、持卡消费等。
二、成功申办师范大学，实现办学层次的跨越式发展
为实现第六次党员大会提出的力争将学院办成师范大学的目标，1996年末，学院即开始着手准备更名工作，并正式向当时的省教委提交了请示报告。1997年6月16日——18日，学院党委书记胡国有、院长张德祥等一行7人赴国家教委汇报学院更名工作，得到了国家教委的支持。1997年7月21日，辽宁省人民政府同意沈阳师范学院更名为“沈阳师范大学”，并报国家教委审批。2000年9月22日，省政府再次行文报请国家教育部批准组建沈阳师范大学。
经过长期的发展建设，沈阳师范学院与辽宁教育学院联合组建沈阳师范大学的时机已经成熟。
2001年6月20日，辽宁省政府下发文件《关于沈阳师范学院与辽宁教育学院合并的通知》（辽政办(2001] 42号）。根据《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部《关于师范院校布局结构调整的几点意见》以及第三次全国教育工作会议精神，结合辽宁省高等教育发展的实际，将沈阳师范学院与辽宁教育学院合并并组建沈阳师范大学。7月22日——25日，以国家教育部信息中心主任咸立亭同志为组长的国家教育部院校设置专家组一行7人到学院检查更名沈阳师范大学工作，对学院的各项工作，专家给予了充分的肯定。
2002年3月21日，教育部《关于同意沈阳师范学院、辽宁教育学院合并组建沈阳师范大学的通知》(教发函 [2002]62号)正式批准组建沈阳师范大学。经过51年的艰苦奋斗、创业创新，不屈不挠的沈师人终于步入了大学的建设之路。
三、两院合并后，学校办学实力大幅度提高
专业设置较为齐全，硕士学位授权点分布较广。合并后，涵盖了11个学科门类中的经济、文、理、教育、工、法、管理等8个学科门类，26个专业均为本科并有学士学位授予权，确士研究生专业的8个学科门类中有21个硕士学位授权点。
师资队伍力量较强。合并后两院共有专任教师949人，其中教授75人，副教授364人。博士生导师2人，硕士生导师出人教师队伍的整体水平不断提高:专任教师中具有博士学位（含博士后和在职攻读博士学位人员） 60人，具有硕士学位175人。教师中有国家级突出贡献的专家1人，辽宁省优秀专家2人，享受政府特殊津贴的23人。另外，学院还聘请校外兼职教授51人，其中中科院院士3人、博士生导师19人、硕土生导师29人。
办学规模较大。合并后有各类学生13400余人，其中本专科日校生8527人，成人教育在校生4533人，硕士研究生近287人，研究生课程进修班学员900余人，在读外国留学生近120人。设有定点实习学校46所，教改实验校4所，重点共建校7所。
办学条件较好。建设新校区后，办学条件得到改善。合并后占地90.6万平方米（不含家属宿舍），校舍建筑面积为40.2万平方米，实验室50多个，仪器设备9800余台(套)，总价值3805万元。图书馆是中国学术期刊二级检索站，已实现计算机联网，藏书133.6万册。
从总体上讲，两院合并后，学校形成了普通师范教育与职业技术师范教育相结合、教师职前教育与职后培训相衔接的多层次、多形式、多功能、开放式的高等师范教育体系和以普通高教为主体、成人高教与留学生教育为两翼的办学格局。
四、适应经济和社会发展的需要，拓展办学功能，为师大的发展建设注入新的活力
“九五”以来，几所学校的并入和划归管理，促进了我校事业的快速发展。
原辽宁省艺术幼儿师范学校始建于1956年，是全国幼教系统中的名校。1996年并入我校后，与原有师资力量融合组建了音乐系、美术系、学前与初等教育系，设置了6个相关本科专业和1个硕士点。从中专到本科、到硕士研究生教育，在并入后的几年中得到快速发展。
原辽宁省粮食学校创建于1954 年，是国家级重点中专学校。2000年并入我校后，组建成职业技术学院。2012年根据政策调整转制分流，以学科主体为基础组建了全国第一所以“粮食”冠名的二级学院——粮食学院，其他干部教师专业对口融合到相关学院，促进了学校事业进一步发展。
原辽宁省艺术学校始建于1959年,是我国创建较早的中等艺术学校，也是我省唯一的一所国家级重点艺术中专。2002年4月并入我校后分别组建了戏剧艺术学院和附属艺术学校。实现了中等艺术教育向高等艺术教育的历史性跨越，填补了我省戏曲没有高等教育的空白。
沈阳市纺织轻工工业学校始建于1949年，是沈阳市教委直属国家级重点普通中等专业学校。2005年由沈阳师范大学托管。托管后，实现了学校人力、物力资源的优化组合，提高了办学的社会效益与经济效益，为服务区域经济社会发展做出了应有的贡献。

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2025年8月22日